¿Por qué cuesta tanto que los niños hagan caso? Quizás nuestro lenguaje influye en no conseguir la respuesta esperada . Hoy os compartimos una reflexión sobre las principales estrategias de comunicación que podríamos usar para que los niños y las niñas colaboren.
Lo que no es adecuado hacer:
1.- Reproches y acusaciones.
“¡He vuelto a encontrar huellas por toda la puerta! ¿Por qué tienes que ensuciarla? Y en cualquier caso, ¿cuántas veces tendré que decirte que uses el pomo? Tu problema es que no me escuchas.”
2.- Insultos.
“¡Hay que ser un marrano para tener la habitación tan sucia!”
“Hoy estamos bajo cero y tú te pones una chaqueta de entretiempo. ¿Cómo puedes ser tan memo?¡Mira que llegas a hacer idioteces!”
3.- Amenazas.
“Si no has terminado de vestirte, cuando cuente hasta tres, me iré sin ti.”
4.- Órdenes.
“Quiero que limpies tu habitación ahora mismo”
“Ayúdame a entrar los paquetes. ¡Venga, date prisa!”
5.- Sermones moralizantes.
“¿Te parece bonito lo que has hecho, arrancarme el libro de las manos? Veo que no has comprendido la importancia de tener buenos modales. Lo que intento inculcarte es que si pretendes que los demás sean educados contigo, tú a cambio habrás de ser educado con ellos. No te gustaría que quitasen así tus juguetes, ¿verdad?. Pues procura ser respetuoso con las cosas ajenas.”
6.- Advertencias.
“¡Cuidado, no te quemes!”
“Si no andas con ojo te atropellará un coche.”
“¡No te subas a ese árbol! ¿Es que quieres caerte?”
“Ponte la chaqueta o pillarás un resfriado”
7.- Victimismo.
“Ya veréis cuando tengáis hijos propios. Entonces sabréis lo que es la crispación”
“¿Ves estas canas? Pues las tengo por tu culpa.”
8.- Comparaciones.
“¿Por qué no te parecerás más a tu hermano? Él siempre acaba sus trabajos con antelación”.
“¿Por qué no vistes como Julio? Va siempre limpio… es un placer mirarle”.
9.- Sarcasmos.
“¿Sabías que tienes un control mañana y te has dejado el libro en escuela? ¡Qué espabilado! Es todo un alarde de inteligencia”.
“¿Esta es tu letra? Quizá tu profesor sabe leer chino; yo, no”.
10.- Profecías.
“Si continúas siendo tan egoísta, nadie querrá jugar contigo. A este paso vas a quedarte sin amigos”.
Está claro que ni los reproches, insultos, amenazas, órdenes, sermones moralizantes, advertencias, victimismos, comparaciones, sarcasmos o profecías invitan a colaborar.
Existen alternativas. Hay maneras de hacer que propician la colaboración de nuestros hijos sin menoscabar su autoestima ni dejarles secuelas de sentimientos nocivos. Y os damos 5 pistas para conseguirlo:
Técnicas de comunicación positiva:
1. DESCRIBIR.
Es difícil actuar correctamente cuando sacan a relucir nuestros defectos. Es más fácil concentrarse en el problema cuando se limitan a describírnoslo.
Cuando los adultos describen el problema, dan a sus hijos la oportunidad de entender por sí mismos lo que hay que hacer.
Tendemos muchas veces a usar con nuestro lenguaje generalidades tipo “Todo está hecho un desastre” cuando lo que nosotros queremos es decir “La habitación está muy desordenada, la ordenamos”. Las generalidades no son alentadoras, mientras que si nos ceñimos a los hechos concretos es mucho más fácil llevar a la acción.
2. DAR INFORMACIÓN
La información es mucho más fácil de aceptar que una acusación. Cuando a los niños se les da información precisa, los niños suelen saber de un modo automático cómo han de actuar.
Veamos un ejemplo:
C.Negativa ” ¿Cuántas veces tendré que decirte que apagues la luz al salir del baño?.
C.Positiva” La luz del cuarto de baño está encendida”.
3. EXPRESARSE SUCINTAMENTE.
Es necesario expresarse con pocas palabras para propiciar la colaboración. Hay contraste entre una larga parrafada y tres palabras bien dichas, por ejemplo. En este caso “menos es más”.A los niños les disgustan los discursos, los sermones y las explicaciones largas. Para ellos, cuanto más breve sea el recordatorio mucho mejor.
Veamos un ejemplo:
C.Negativa: ” Niños os he pedido una y otra vez que os pongáis el pijama y lo único que he conseguido es que os quedéis aquí haciendo el payaso os habéis comprometido a poneros el pijama antes de ver la televisión y no veo el menor indicio de que vayáis a cumplir vuestra promesa”.
C.Positiva: ” Niños, los pijamas”
4. COMENTAR LOS PROPIOS SENTIMIENTOS.
Los hijos tienen derecho a conocer los verdaderos sentimientos de los padres. Al describírselos, seremos honestos si necesidad de herirles. Cuando más efectivos resultan los adultos es cuando hablan sólo de lo que sienten. Es importante hablar en primera persona. Es posible colaborar con alguien que expresa irritación o enfado, siempre que no nos ataque a nosotros.
Veamos un ejemplo:
C.Negativa: “Para ya eres un pesado”
C.Positiva: “No me gusta que me interrumpas mientras estoy hablando con alguien”.
5. ESCRIBIR UNA NOTA.
Algunas veces, nada de lo que digamos será tan concluyente como una frase escrita.
Veamos un ejemplo:
Imaginad que no queréis que los niños vean la televisión hasta que hayan hecho los deberes, podemos enganchar un post-it en la televisión que ponga: ” ANTES DE ENCENDERME , PIENSA ” ¿HE TERMINADO LOS DEBERES? “.
Fuente: Cuentosparacrecer.
lumnado obtenga una educación emocional completa. Esta es una breve selección de recursos. Los docentes y las familias podrán trabajar la autoestima con los niños y niñas con el fin de que lleguen a conocerse mejor, aprendan a quererse, sean personas seguras de sí mismas y crean en sus propias habilidades. ¿Qué otros conocéis?
qué tal le ha ido ese día en el colegio, lo más probable es que conteste con un escueto «bien». La asesoría pedagógica Criar en positivo compartió el pasado jueves un vídeo en su perfil de Facebook en el que se apuntan diez cuestiones que favorecen la comunicación entre padres e hijos. En apenas tres días ha logrado más de 375.000 reproducciones.